一、醫(yī)療人工智能的應(yīng)用現(xiàn)狀

人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫(xiě)為AI。它是通過(guò)研究人類智能活動(dòng)的規(guī)律，構(gòu)造智能的軟硬件系統(tǒng)，模擬人類某些智能行為的技術(shù)。人工智能讓機(jī)器能夠“像人一樣行動(dòng)和思考”，完成以往需要人的智力才能勝任的工作。

“人工智能+醫(yī)療”指的是依托互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，將人工智能技術(shù)運(yùn)用于醫(yī)療領(lǐng)域中。根據(jù)《2018世界人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展藍(lán)皮書(shū)》，截至2018年上半年，全球人工智能企業(yè)達(dá)4998家，中國(guó)位第二。中國(guó)醫(yī)療人工智能企業(yè)在人工智能應(yīng)用領(lǐng)域的占比最大，達(dá)到22%。全球著名咨詢公司麥肯錫預(yù)測(cè)，到2025年，全球醫(yī)療人工智能行業(yè)規(guī)模將達(dá)到254億美元，約占全球人工智能市場(chǎng)總值的1/5，醫(yī)療人工智能前景廣闊。

目前，人工智能的智慧醫(yī)療發(fā)展方向主要包括：一是智能診療，讓計(jì)算機(jī)深度學(xué)習(xí)醫(yī)療知識(shí)，模擬人類思維和診斷推理，給出輔助診療方案。二是智能影像識(shí)別，智能分析圖像提供快速?zèng)Q策支持。三是醫(yī)療機(jī)器人，外科手術(shù)器械、智能骨骼及遠(yuǎn)程護(hù)理等設(shè)備應(yīng)用。四是智能分析：醫(yī)院信息系統(tǒng)與藥物研發(fā)等應(yīng)用。五是智能健康管理，監(jiān)測(cè)人體特征，評(píng)估身體素質(zhì)，提供個(gè)性的健康管理方案，識(shí)別疾病風(fēng)險(xiǎn)。六是精準(zhǔn)醫(yī)療，“人工智能+基因組解讀生命”大數(shù)據(jù)，突破基因組解讀分析能力瓶頸。七是醫(yī)學(xué)仿真，VR以及醫(yī)學(xué)圖像標(biāo)注。還包括：患者監(jiān)控和指導(dǎo)、輔助手術(shù)、藥物挖掘、語(yǔ)音識(shí)別、病理學(xué)患者護(hù)理的自動(dòng)化設(shè)備以及醫(yī)療保健系統(tǒng)的管理等，未來(lái)人工智能還將應(yīng)用到醫(yī)療全鏈條各方面上。人工智能在醫(yī)療創(chuàng)投領(lǐng)域發(fā)展也如火如荼，谷歌、微軟、百度、騰訊、阿里巴巴等巨頭也爭(zhēng)相進(jìn)入醫(yī)療人工智能領(lǐng)域。

人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，意味著人們能獲得更好的診斷、更安全的微創(chuàng)手術(shù)、更短的等待時(shí)間。中國(guó)現(xiàn)有的醫(yī)療資源存在供求矛盾、不夠均衡，醫(yī)療質(zhì)量地區(qū)差異較大的問(wèn)題。通過(guò)將醫(yī)療人工智能技術(shù)快速地部署到偏遠(yuǎn)地區(qū)以及醫(yī)療人工智能的推廣應(yīng)用，能夠?yàn)榛颊咛峁└咂焚|(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，可以促進(jìn)醫(yī)療水平均衡發(fā)展，緩解看病難的問(wèn)題。

根據(jù)課題小組對(duì)泉州市各大醫(yī)療機(jī)構(gòu)的調(diào)查和訪談，目前泉州市還沒(méi)有運(yùn)用人工智能技術(shù)，有個(gè)別醫(yī)院的醫(yī)學(xué)影像科室有意愿要增加人工智能的軟件系統(tǒng)，用于甲狀腺乳腺疾病等的影像診斷輔助工作。

二、構(gòu)建適應(yīng)“人工智能+醫(yī)療”背景下的新型就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的途徑

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展上，人工智能進(jìn)入爆發(fā)式增長(zhǎng)，進(jìn)入了各行各業(yè)應(yīng)用之中。人工智能時(shí)代的到來(lái)已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，并且將帶動(dòng)人類社會(huì)經(jīng)歷大范圍、深層次的科技和產(chǎn)業(yè)變革，將影響人們的工作生活，影響未來(lái)的商業(yè)環(huán)境和求職創(chuàng)業(yè)方向。人工智能推動(dòng)人類社會(huì)迎來(lái)人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代。把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢(shì)，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，發(fā)揮人工智能優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，讓學(xué)生為智能時(shí)代的到來(lái)做好生活、就業(yè)和能力的準(zhǔn)備，是教育的重要命題。

（一）讓學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)迎接人工智能時(shí)代的到來(lái)

“機(jī)器換人”幫助企業(yè)解決結(jié)構(gòu)性的用工荒，完成產(chǎn)業(yè)升級(jí)，未來(lái)是否會(huì)出現(xiàn)“人工智能換人”的場(chǎng)景？縱觀人類歷史，科技的發(fā)展會(huì)帶來(lái)就業(yè)崗位的沖擊和改變，短期內(nèi)人工智能完全取代人類的可能性不高。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，技術(shù)發(fā)展將造成一部分簡(jiǎn)單工作、底層的工作消失或轉(zhuǎn)變，但由此也會(huì)催生出更多新型的、更需要人類判斷力和創(chuàng)造力的工作類型，每一次科技革命最終都促進(jìn)人類的發(fā)展，工作沒(méi)有消失而是轉(zhuǎn)型了。

目前，醫(yī)療人工智能技術(shù)的目的是讓人工智能成為醫(yī)生的幫手，而不是代替醫(yī)療工作人員，有了人工智能的幫助，醫(yī)生工作效率、工作準(zhǔn)確率提高，普通醫(yī)生成了專家，我們可以更有效地分配醫(yī)療資源，我們看到的不會(huì)是醫(yī)生失業(yè)，而是醫(yī)生可以接診更多的病人，有更多時(shí)間來(lái)完成科研任務(wù)。根據(jù)課題組對(duì)近幾屆醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，大部分畢業(yè)生對(duì)人工智能技術(shù)的前景都表示期待，對(duì)人工智能輔助醫(yī)療表示歡迎，愿意更好地人機(jī)合作。

未來(lái)是一個(gè)人機(jī)共存、人類與人工智能合作的全新時(shí)代，只有合作才能發(fā)揮最強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。不要讓學(xué)生擔(dān)憂和懼怕恐慌，而要喚醒學(xué)生的集體意識(shí)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)理解并準(zhǔn)備人工智能時(shí)代的到來(lái)。只有充分認(rèn)識(shí)并提前做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)自己解決未知問(wèn)題的能力以及與人工智能合作的能力，才能迎接智能時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（二）培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生成為掌握醫(yī)療人工智能應(yīng)用能力的新型人才

1.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷能力

人工智能基于大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)，能快速成為領(lǐng)域的專家，能高效地服從程序和指令，不知疲憊。但同時(shí)也是冰冷的、沒(méi)有溫情的機(jī)器。人工智能不具備人文關(guān)懷、溝通交流、情感處理和共情的能力，正是我們醫(yī)學(xué)生具備并且需要增強(qiáng)的能力。古人說(shuō)：醫(yī)者，是乃仁術(shù)也。人文關(guān)懷是醫(yī)學(xué)價(jià)值取向的終極體現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)，以職業(yè)道德教育為重心，培養(yǎng)具備以人為本服務(wù)精神，有愛(ài)心，能共情，能為患者提供人文關(guān)懷的醫(yī)療工作者。以第一課堂（課堂教學(xué)）為基礎(chǔ)，第二課堂為輔助，開(kāi)拓第三、第四課堂。內(nèi)容涵蓋思政課程、人文基礎(chǔ)課程、道德、倫理與和法律課程等模塊，突出醫(yī)學(xué)與人文交叉課程在顯性課程中的重要地位，以及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)患溝通等核心課程的重要作用。同時(shí)，通過(guò)智慧校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)新、課程內(nèi)容創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新等方式，豐富醫(yī)學(xué)人文教育課程，將醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)方案，貫穿于整個(gè)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。

2.職業(yè)教育融入智能教育，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力

職業(yè)教育融入智能教育的理念，普及人工智能知識(shí)。把人工智能技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)人工智能有基本的了解和興趣，鼓勵(lì)師生參與和人工智能相關(guān)科研科普創(chuàng)作。探索“人工智能+X”人才培養(yǎng)模式，在安排學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)時(shí)，有目的地讓學(xué)生在醫(yī)院、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域提前接觸和了解人工智能領(lǐng)域的發(fā)展情況。

新一代的醫(yī)療工作人員要想和人工智能成功合作，必須精通和熟練運(yùn)用人工智能的設(shè)備和技術(shù)，善于借助機(jī)器的幫助。因此，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電腦信息技術(shù)的能力、數(shù)據(jù)分析的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

人工智能的出現(xiàn)，知識(shí)的機(jī)械記憶將越來(lái)越?jīng)]有價(jià)值。我們需要培養(yǎng)具有專業(yè)行業(yè)造詣的人，能利用人工智能整合知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的人，即科技革新的主要研發(fā)者。所以，高校應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)改革，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)要從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題解決問(wèn)題，去行動(dòng)體驗(yàn)和經(jīng)歷。重視個(gè)體差異，營(yíng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。因材施教，深耕精耕階梯式培養(yǎng)環(huán)節(jié)，大學(xué)創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)造支持的系統(tǒng)和氛圍，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)期間參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。

4.培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力

未來(lái)，在人工智能的輔助下，人們將更容易跨界就業(yè)創(chuàng)業(yè)。于是跨學(xué)科學(xué)習(xí)，一專多能，成為學(xué)習(xí)的多面手顯得十分重要。學(xué)校要堅(jiān)持專業(yè)教育、通識(shí)教育、行業(yè)教育以及管理教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生多元智能。在教育模式上，不單是行業(yè)企業(yè)定制式教育，圍繞培養(yǎng)具有一定專業(yè)造詣人才的精英教育，還要利用創(chuàng)業(yè)學(xué)院做跨專業(yè)的融合教育，有系統(tǒng)設(shè)計(jì)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多的選擇，培養(yǎng)學(xué)生成為在各個(gè)行業(yè)能夠開(kāi)拓一份事業(yè)的人或者成為創(chuàng)業(yè)者。

艱苦奮斗既是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中國(guó)共產(chǎn)黨的工作作風(fēng)和政治本色，更是黨執(zhí)政為民、全心全意為人民服務(wù)宗旨意識(shí)清廉本色的意志體現(xiàn)。回顧黨的歷史，就是一部艱苦的奮斗史。在新中國(guó)成立前夕，毛主席就告誡全黨同志務(wù)必要繼續(xù)地保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必要繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記仍然在不同場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“幸福都是奮斗出來(lái)的”“新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代”“奮斗是艱辛的，艱難困苦、玉汝于成，沒(méi)有艱辛就不是真正的奮斗，我們要勇于在艱苦奮斗中凈化靈魂、磨礪意志、堅(jiān)定信念”，等等。

人工智能時(shí)代，新的工作、新行業(yè)會(huì)不斷涌現(xiàn)并且變化的速度越來(lái)越快。一個(gè)人一生中，有可能要換好幾次行業(yè)。教育應(yīng)該注重傳授新的方法和新的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，自主獲得知識(shí)技能、終生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠去適應(yīng)和從事今天還沒(méi)有出現(xiàn)的工作崗位，能夠去運(yùn)用今天還沒(méi)有出現(xiàn)的技術(shù)，終生保持迎接變化、適應(yīng)環(huán)境的能力，不斷迎接AI帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郎景和.大數(shù)據(jù)及人工智能時(shí)代的醫(yī)學(xué)[J].中國(guó)婦幼健康研究，2019(1):1-3.

[2]吳兆明.人工智能技術(shù)背景下高職教育教學(xué)管理的思考[J].機(jī)械職業(yè)教育，2019(3)：59-62.

[3]何秀霞．基于人工智能發(fā)展的職業(yè)教育應(yīng)然轉(zhuǎn)變[J]．教育理論與實(shí)踐，2018(18)：26-28．

[4]謝青松．人工智能時(shí)代職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展[J]．教育與職業(yè)，2018(8)：50-56.

[5]孔鳴，何前鋒，李蘭娟.人工智能輔助診療發(fā)展現(xiàn)狀與戰(zhàn)略研究 [J].中國(guó)工程科學(xué)，2018，20(2):86-91.